Kemampuan membaca, matematika, dan sains madrasah alami peningkatan

Skor Literasi, Matematika, dan Sains Madrasah Meningkat pada PISA 2025

Atapkitadonasi.com – Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) 2025 menunjukkan perkembangan positif bagi peserta didik madrasah. Kementerian Agama mencatat kenaikan capaian kemampuan membaca, matematika, dan sains dibandingkan dengan hasil PISA 2022, terutama pada Madrasah Tsanawiyah (MTs) negeri.

Peningkatan tersebut menjadi perhatian karena tiga bidang yang diukur tidak hanya berkaitan dengan penguasaan materi pelajaran. Literasi membaca menguji kemampuan memahami isi bacaan, matematika menilai kecakapan bernalar, sedangkan sains melihat kemampuan menggunakan pengetahuan untuk menghadapi persoalan. Dengan demikian, perubahan skor dapat menjadi gambaran tentang perkembangan proses belajar yang dialami siswa di kelas.

“Yang paling penting bukan hanya berapa angka yang diperoleh, tetapi apa yang terjadi di ruang kelas. Ketika skor meningkat, kita harus melihat praktik pembelajaran apa yang membuat peserta didik lebih mampu memahami bacaan, bernalar secara matematis, dan menggunakan pengetahuan sains untuk memecahkan persoalan,” ujar Dirjen Pendidikan Islam Amien Suyitno dalam keterangannya di Jakarta, Kamis.

MTs Negeri Mencatat Kenaikan di Tiga Bidang

Tren skor PISA 2022 dan 2025 pada MTs negeri memperlihatkan kenaikan pada seluruh bidang yang dinilai. Skor membaca bertambah dari 364 pada 2022 menjadi 390 pada 2025. Artinya, terdapat kenaikan 26 poin dalam kemampuan yang berkaitan dengan memahami dan mengolah informasi dari teks.

Pada bidang matematika, skor MTs negeri meningkat dari 372 menjadi 385. Kenaikan ini mencerminkan perbaikan pada kemampuan siswa dalam menggunakan penalaran matematis. Sementara itu, capaian sains mengalami peningkatan paling besar, yakni dari 382 pada 2022 menjadi 414 pada 2025.

Selisih capaian sains sebesar 32 poin menunjukkan perhatian penting pada pembelajaran yang mendorong siswa tidak sekadar mengingat konsep. Dalam penilaian sains, pengetahuan perlu digunakan untuk memahami persoalan dan mencari penjelasan yang relevan. Karena itu, peningkatan pada bidang ini dapat dibaca sebagai dorongan untuk terus memperkuat pembelajaran yang dekat dengan proses berpikir siswa.

Angka Perlu Dibaca Bersama Praktik Pembelajaran

Kenaikan skor merupakan sinyal yang menggembirakan, tetapi angka bukan satu-satunya tujuan pendidikan. Pernyataan Amien Suyitno menekankan bahwa perubahan di ruang kelas menjadi bagian yang perlu diperhatikan. Pertanyaan pentingnya bukan hanya seberapa tinggi hasil yang dicapai, melainkan pendekatan belajar apa yang membantu peserta didik berkembang.

Dalam pembelajaran membaca, siswa perlu dibiasakan menangkap gagasan utama, menghubungkan informasi, serta memahami makna yang tersirat dalam sebuah bacaan. Kemampuan tersebut bermanfaat bukan hanya saat menghadapi penilaian, tetapi juga ketika siswa berhadapan dengan berbagai informasi dalam kehidupan sehari-hari.

Matematika juga tidak berhenti pada ketepatan menghitung. Penalaran matematis berkaitan dengan kemampuan mengenali pola, memilih langkah penyelesaian, dan menjelaskan alasan dari jawaban yang diperoleh. Siswa yang memahami cara berpikir di balik sebuah soal memiliki bekal yang lebih kuat untuk menghadapi masalah dengan bentuk yang berbeda.

Adapun pembelajaran sains dapat membantu peserta didik menghubungkan konsep dengan persoalan nyata. Penggunaan pengetahuan sains untuk memecahkan masalah menuntut rasa ingin tahu, kemampuan mengamati, serta kebiasaan menyusun penjelasan secara logis. Ketiga bidang tersebut saling berkaitan dalam membangun cara belajar yang aktif dan bermakna.

Perkembangan untuk Dijaga Secara Berkelanjutan

Data PISA 2025 memberi ruang bagi madrasah untuk melihat hasil penguatan pembelajaran dalam beberapa tahun terakhir. Pencapaian MTs negeri pada membaca, matematika, dan sains memperlihatkan bahwa peningkatan dapat terjadi secara bersamaan pada berbagai kompetensi dasar.

Tantangan berikutnya adalah menjaga agar perkembangan tersebut berlanjut dan dirasakan dalam pengalaman belajar sehari-hari. Guru, siswa, dan lingkungan pendidikan memiliki peran dalam membangun kelas yang mendorong pemahaman, pertanyaan, diskusi, serta pemecahan masalah. Fokus pada proses akan membantu capaian tidak hanya terlihat dalam skor, melainkan juga dalam kemampuan siswa menghadapi situasi baru.

Bagi orang tua dan masyarakat, hasil ini dapat menjadi pengingat bahwa pendidikan berkualitas tidak semata-mata ditentukan oleh hafalan. Kemampuan membaca dengan kritis, menggunakan matematika secara masuk akal, dan memahami persoalan sains adalah bekal penting bagi peserta didik. Kenaikan skor madrasah pada PISA 2025 menjadi momentum untuk terus memberi perhatian pada praktik belajar yang membantu kompetensi tersebut tumbuh.